通过资格审核的申请人完成全国申硕管理工作信息平台注册后，需在规定时间内到学校或指定地点进行现场确认，包括资格核查、办理申请人照片采集，信息采集完成后生成《同等学力人员申请硕士学位全国统一考试资格审查表》，信息…

中医讲究“冬病夏治”，所谓“冬病”，多是体内寒湿、阳气亏虚引发的慢性问题：秋冬怕冷、频繁发作的咳嗽、哮喘、鼻炎、遇冷加重的关节痛、胃凉腹泻、常年手脚冰凉、宫寒等。很多人误以为“冬病夏治”只是贴三伏贴，其实它是…

学业提效课的任务是：把感统体训和注意力、执行功能训练中培养的“身体控制力”和“专注习惯”，无缝衔接到阅读、书写、计算等真实学习场景中，针对学习障碍的特异性问题进行策略训练，例如，阅读障碍：通过“字形-语音-语…

夏季暑湿交织，人体易出现心烦、身热、湿气重、睡眠浅等问题，贴身接触冬瓜的微凉药性，可温和清解体表暑热、疏解湿浊，辅助平复心绪、缓解睡眠焦虑。是集专家特需门诊、时令门诊、中医体检、体质辨识、健康咨询与指导、综合…

先后由佳木斯大学康复医学院暨附属第三医院李晓捷教授作《中国儿童康复医师队伍状况》、国际残疾儿童学术联盟主席阿诺布・西尔教授作《21世纪儿童期残疾的核心概念》、安徽医科大学唐久来教授作《中国儿童康复现状及发展趋…

其他因素中有阑尾过长、扭曲、管腔细小等，也可因腹泻、便秘等胃肠道功能障碍引起内脏神经反射，导致阑尾肌肉和血管痉挛，引发阑尾管腔狭窄、血供障碍、黏膜受损，细菌入侵而致急性炎症。出现以上症状，请及时就医，因为急性…

这位患者本身血压病史多年，原本规律服药，血压控制稳定，连续3天大量饮用绿豆汤后，药效持续被干扰，血压突然失控飙升，最终诱发脑血管破裂。在此提醒，高血压人群无需刻意规避普通解暑食材，最关键的是杜绝“极端饮食”，…

也是中医所讲的“冬病夏治”的黄金期成年人贴三伏贴，主要目的是帮助改善虚寒慢病、调理亚健康。成人皮肤耐受度更高，药效渗透能力更强，坚持连续3年完整伏季敷贴，有助于降低慢病复发概率，改善常年虚寒的身体状态。三伏贴…

家长可以常备经典食疗方小儿四神汤，取山药、茯苓、莲子、芡实各10克，搭配瘦肉煲汤，每周2-3次，可健脾祛湿、和胃益气，有效改善孩子积食、食欲差、大便黏腻等问题。家长紧抓三伏40天黄金调理期，通过清淡食疗、居家…

肠道与大脑通过“肠脑轴”紧密相连，肠道菌群失衡不仅会影响消化吸收，还会悄悄干扰孩子的神经发育、情绪状态、注意力及睡眠质量。2023年《益生菌儿科临床应用循证指南》明确指出：肠道菌群通过神经、免疫、内分泌三大途…

参与方式：微信搜索“西安中医脑病医院智慧诊疗”小程序，点击首页义诊专区即可点击西安中医脑病医院智慧诊疗小程序首页的义诊专区，即可看到当前参加义诊的医生→根据病情选择需要咨询的医生，点击“图文咨询”→选择就诊人…

经综合判断，医生表示，该名患者属于心源性晕厥，即是心排血量突然降低引起脑缺血而诱发的晕厥，病情严重者可发生猝死。最后，李梅再次提醒大家，心慌、胸闷、胸痛等都可能是心脏出现问题的信号，要及时就医，积极配合医生的…

课程涵盖观察对比、分类归纳、规律推理、空间想象、逻辑排序、任务统筹等趣味实操模块，循序渐进锻炼孩子分析、判断、推理能力，帮助孩子改善做题无思路、逻辑混乱、不会独立思考的问题，实现专注力与学习思维双向进阶。招生…

7月3日下午，在西安隆重开幕的第十三届欧亚儿科医生大会上，欧亚儿科医生联合会主席乌扎克巴耶夫·坎奇别克说道。开幕式上，乌扎克巴耶夫·坎奇别克、欧亚儿科医师联合会第一副主席嘎列洛夫·阿列克桑德尔、欧亚儿科医生联…

支撑性可以帮助孩子维持特定体位，让训练更有针对性；不稳定性则能通过改变身体重心和支撑面，引导孩子主动调整姿势，从而建立正确的运动模式。（1）坐位平衡：孩子骑坐滚筒上，双脚着地，家长辅助前后左右轻微晃动滚筒，让…

ADHD的核心特征为注意力缺陷、行为冲动、多动，而语言加工的全过程，都高度依赖稳定、持续的注意力支撑：在临床干预和日常育儿场景中，ADHD孩子的语言困扰主要集中在以下五种，也是最容易被家长误解的表现：日常居家…

6月25日至29日，由陕西省中医药管理局指导，国家中医药服务出口基地西安中医脑病医院主办、哈萨克斯坦西安中医诊疗中心承办的第四届中国—哈萨克斯坦传统医学中心中医药文化宣传周在哈首都阿斯塔纳举行，来自中国陕西的…

与大众熟知的“腰椎间盘突出症”不同，椎间盘源性腰痛的主要病变发生在椎间盘内部，其疼痛来源于纤维环撕裂、炎症介质释放以及异常神经长入等病理改变，而不一定伴有明显的神经根受压症状。若腰痛持续超过3个月，或反复发作…

素有冠心病、心绞痛、既往心梗病史者，中医辨证多为心阳不足、脉络瘀阻，属于本虚标实之体。且夏季心疾复发多为猝发，正气虚弱无力抗邪，病情更危重，是三伏养心第一高危人群。三伏天湿热困身，气血运行本就滞缓，再遇空调寒…

在应用行为分析和特殊教育领域，“泛化”指的是个体在特定环境中习得的技能，能够跨地点、跨对象、跨时间地迁移并应用到不同情境中的能力。泛化的核心要义不在于让孩子完成额外的“任务”，而在于让技能服务于生活，通过提升…