
双师课堂:AI技术背后,教学评价观异常落后
双师课堂的老师应在技术的帮助下,做到读懂学生的缺点、问题和感受,提取学习过程的有效信息,这样的教学过程才能让学习回归到对问题探索的本源上来,让教育回归对人的主体发展的真正意义上来。
双师课堂的老师应在技术的帮助下,做到读懂学生的缺点、问题和感受,提取学习过程的有效信息,这样的教学过程才能让学习回归到对问题探索的本源上来,让教育回归对人的主体发展的真正意义上来。
师者,如果在众目睽睽之下像个放浪无羁、杀气腾腾、咄咄逼人的江湖大侠,便彻底失去了教师的职业特点以及教师劳动的示范性,往往不会收到令人忍俊不禁、余韵隽永的艺术效果,一点也不幽默。
推广“精课双师”的地区正展示出它超前的智慧和变革的气魄:新型的教学理念和模式,的确升华了教育境界、超越了传统教育观念、充分体现了教育的本质意义
“翟天临学术造假”风波会很快被其它新闻事件所掩盖,并不影响翟家这位才子继续演戏赚钱。但是,我们还是有必要追查造假的源头和行为,就像《南方人物周刊》所说的,尽管无法减少作假者,也要让诚实者不再委屈。
“最近大火的翟天临演小品——《儿子来了》,本身就形成了一个热点,这位超级学霸不仅戏好,人好,群众基础也好,同时自带幽默细胞更增加个人魅力。”这是春节后一网友在文章中对翟天临的溢美之词。
一堂宋代的讲会,朱熹、陆九渊、吕祖谦三位教育大咖同台讲和辩论,那个时代有着如此重量级的“名师”(清华北大名师与之怎能同日而论),倘若那个时代发达到有AI技术,一个近亿人口的南宋,优质教育资源的下沉市场该有多大,我们不难想象。
“双师课堂”的探究与实践,给比较沉闷的传统教学注入了生机与活力:激发学习兴趣多了,使用多媒体多了,主动回答问题多了,个性释放机会多了,鼓励学生多元解读多了……
潜在的创造力是“沉睡在儿童大脑中的小狮子。”双师课堂敢于打破“一江春水只能向东流”的惯例,通过双师模式营设新的环境、给予新的感受,让它苏醒过来,成长起来,活跃起来,把它的“狮威”发挥出来。
“AI+”时代,算法代替了传统的成长记录袋,人工智能时代也是大数据过剩的时代。众所周知,大数据无疑将带来重要的科学、技术和医疗成果,但如果被误用或滥用,大数据也是非常危险的。
精课双师主做素质教育课程和外教口语,促进德育、美育教育发展和增强中小学生国际视野教育。随着国家教育减负政策的出台,素质教育在全国已经拉开了新的序幕
而解决教育资源不均衡的问题,其实这仅仅是教育不公平的枝枝蔓蔓,搞互联网的群体只看到了解决教育公平的一面。在我看来,双师教学并非解决教育不公平的最后的一根稻草。
双师课堂已经火了五年多,但仍处于试验阶段,但这些并不影响双师课堂作为教育模式创新的发展趋势;但在这样一个复杂、漫长的探索和实践过程中,仅靠“明星脸儿”营造“洗刷刷”的学习氛围是对双师课堂的误解,更重要的是,若教师只读“剧本”或只做“演员”,
教育革新不能只停留在“理念”和“通识”上,更不应该只停留在技术创新层面上,更多的是如何具体设计,如何实际操作,如何变革教与学的行为方式。而走进“田野”就是真正走进课程,走进课堂,走进生活。
教育革新不能只停留在“理念”和“通识”上,更不应该只停留在技术创新层面上,更多的是如何具体设计,如何实际操作,如何变革教与学的行为方式。而走进“田野”就是真正走进课程,走进课堂,走进生活。只有这样,双师教学的研究成果才能走进教师与学生的心
双师下乡作为一项社会公益事业,离不开全社会的大力支持和热情参与,全社会都来关心并参与其中,是人间温情和爱心的具体体现,是全社会精神境界的飞速提升。
断章取义是网络的惯用伎俩。每隔一段时间就会抓某个大V出来批斗一下。在一个碎屏时代,每人手里一部手机,每人手里一颗手雷,只要找准目标,大家扔出去把他轰烂,踏上一万只脚。
我最后想说的是,双师课堂学与习的“拆分”与技术无关,更与双师无关,实现真正意义上的“拆分”完全可以做到,但我们需要做的不能仅仅停留在热血沸腾的理想之上,等待我们的却是漫长的教育田野研究和实践。
双师课堂的突然火爆,让教育大鳄和一些具有互联网基因的教育机构纷纷试水,前者更是情系远山,通过双师模式,将优质的教育资源输送到中国农村和边远地区,力求用科技手段推进教育均衡和公平发展。